La Coherencia y la Cohesión: entendámonos.
1- Coherencia y cohesión
Los textos son una secuencia
estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una
cadena, generan al texto.
El enunciado es una unidad
formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo.
Ejemplo:
"Las mujeres y hombres
del Paleolítico superior se dedicaron a la recolección, la caza y
marisqueo".
2- La coherencia
Es la unidad semántica de un
texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las
ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.
Ejemplo:
La mudanza de María
Cuando llegó María con sus
cuadros después comió la ensalada porque no mañana.
El texto que acabas de leer
sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no
tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de
ordenarlas jerárquicamente ( tal vez lo único que podríamos decir de él es que
cada planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en una cadena
sin fin, a menos que el lector se aburra, como probablemente sucederá).
La coherencia de un texto se
funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo
de todo el mensaje. Ahora bien, en algunas tendencias literarias donde se
utiliza la "escritura automática" y la "corriente de la
consciencia" el texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso
no es así, porque esos textos están construidos de manera tal que es posible
asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una naturaleza distinta a
la que estamos habituados.
Ejemplo:
En micro a mi casa
Camino dando tumbos por una
superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me
salva y me sienta en la silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos,
piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan bonita y tan gentil. Caras
frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que alega que
no le han dado boleto y ma cama que espera mojada en la casa.
Para que un texto sea
coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen
tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es
coherente cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con
el tema central.
Coherencia global: Para que un
texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales
y secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea.
Coherencia local: Todas las
ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor
comprensión de la información.
La coherencia local se manifiesta
a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten
relacionar las diferentes oraciones que conforman el texto.
Estas relaciones particulares
y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la
red de relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio
de diferentes mecanismos, con el objetivo de contribuir a su coherencia local y
global.
3- La cohesión
Para que exista coherencia los
elementos del texto deben estar relacionados entre sí y conformar entre ellos
una idea única y unitaria. Desde el punto de vista formal, la coherencia se
basa en el funcionamiento de una serie de recursos para constituir relaciones
entre los elementos de un texto.
La cohesión es una propiedad
textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde el punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe
cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos aparecen debidamente
trabados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e incluso
fónicos.
Estos son llamados recursos de
cohesión.
- Referencia
- Sustitución
- Elipsis
- Los conectores
- Repetición por recurrencia
- Signos de puntuación
3.1- La referencia
Este mecanismo de cohesión
establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están
presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La identificación de
los referentes es un aspecto muy importante
en la comprensión de los
textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información.
La referencia textual puede ser de dos clases:
a) Referencia exofórica
Se presenta cuando un elemento
del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que
no están en el texto sino en el contexto situacional.
Ejemplo: Nosotros somos parte
esencial de la Universidad de Antioquia.
Nosotros establece una
relación con alguno de los estamentos que hace parte de la Universidad de
Antioquia y que no está presente en el texto: estudiantes, profesores,
empleados, trabajadores, etc.
b) Referencia endofórica
Se presenta cuando la relación
se establece con un referente que está presente en el mismo texto.
Ejemplo: Nos hizo una oferta
excelente. En ella, describe con precisión todas las ventajas de la alianza.
El pronombre personal ella
hace referencia a un grupo nominal que está presente en el mismo texto: una
oferta excelente.
Las referencias endofóricas
pueden ser de dos tipos:
- Anafóricas: Ocurren cuando
en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir,
cuando un término alude a otro ya mencionado con anterioridad. Los elementos
anafóricos por excelencia son los llamados proformas, que pueden ser de dos
tipos: proformas gramaticales (los pronombres, los artículos determinados y los
adverbios) o proformas léxicas (se denominan así a los elementos con
significado léxico que actúan como sustitutos de unidades léxicas: persona,
cosa, hacer…)
- Catafóricas: Se presentan
cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es
decir, cuando el sentido de un término depende de otro que aparece
posteriormente. Como la referencia catafórica anuncia algo, con frecuencia
aparece seguida de dos puntos (:) y de
expresiones como por ejemplo, tales como, etc.
3.2- Sustitución léxica
Es una forma de cohesión que consiste
en sustituir un término por otro. Dicha sustitución puede producirse mediante
varios mecanismos, entre los cuales citaremos los siguientes:
- Sustitución sinonímica:
Puede ser mediante sinónimos totales o referenciales (correferencia o sinonimia
textual). alumno - aprendiz, escuela – colegio - centro escolar, perro- can -
animal, etc. En el ejemplo anterior: Juan, el hermano mayor, el hombre, etc.
- Sustitución por hipónimos e
hiperónimos. Un hiperónimo es una palabra con un significado genérico, que
puede dividirse a su vez en distintas clases. Cada una de estas clases irá
expresada por un hipónimo. Así, por ejemplo, el hiperónimo PEZ establece una
relación semántica con otras palabras, sus hipónimos, que se corresponden con
las distintas clases de peces: lenguado, sollo, barbo...
Podemos decir que la
hiperonimia / hiponimia es una relación análoga a la sinonimia, aunque de una
manera asimétrica: así, un barbo es también un pez, y sería en cierto modo su
sinónimo; sin embargo no ocurre lo mismo al revés pues no todos los peces son
barbos.
Este tipo de relación
semántica puede repetirse a distintos niveles. Así, un hiperónimo como PEZ
puede funcionar, a su vez, como hipónimo de un término más amplio.
- Sustitución por metáfora o
metonimia. Es un forma especial de correferencia en cuanto a su contenido: se
alude, en términos simples, a un elemento “real” mediante una figura, un
elemento “imaginado.”
- Sustitución por proformas
léxicas, palabras muy generales que pueden usarse en vez de otras más precisas.
También llamados superhónimos.
3.3- Elipsis
Esta forma de cohesión
consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo
tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente.
3.4- Los conectivos
También llamados conectores,
relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para establecer
relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados
sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se suelen definir como
un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido
en que el escritor manejará la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden
ser adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases
conjuntivas, preposicionales o nominales.
Algunos son:
- Adición: además, más, aún,
adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.
- Contraste: pero, sin
embargo, por el contrario, no obstante, aunque,
a pesar de, inversamente, en cambio.
- Causa – efecto: porque, por
consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya
que, en consecuencia, de ahí que, así,
por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.
- Temporales: después, luego,
más tarde, antes, seguidamente, a
continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el
momento, tiempo después, finalmente.
- Comparación: así como, tal como, tanto como, del mismo
modo, de la misma manera, asimismo,
igualmente.
- Énfasis: sobre todo,
ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como
si fuera poco,
lo que es más importante,
especialmente.
3.5- Repetición por
recurrencia
Puede ser total o parcial. En
las totales se produce una reproducción exacta de la misma palabra o expresión
en distintos lugares del texto. En la repetición parcial se repite solamente
una parte del significante léxico.
3.6- signos de puntuación
Son los elementos de expresión
gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al interior de un
texto, quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de
puntuación.
a) Signos de Pausas:
utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no existiesen la
lectura o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin
sintaxis ni semántica. Acá se hallan la coma, los dos puntos, el punto y coma y
el punto.
b) Signos de Apoyo: son los
que se utilizan para agregar elementos de información extra al texto, es así
que conocemos los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas
al pie.
c) Signos de Entonación: estos
signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la fuerza que requiere,
asimismo, entrega el ritmo y la entonación pertinente para la comprensión del
discurso. Signos interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas están en
este ítem.
3.7- La deixis
Término procedente del griego
que significa “mostrar”, “señalar”.
Fenómeno gramatical que consiste en que ciertos elementos gramaticales
señalan a sus referentes en el contexto mediante demostrativos y posesivos,
adverbios y pronombres personales.
Ej.: El novelista ha de ser
siempre un visionario, alguien que sepa mirar más allá.
Se distinguen tres tipos de
deixis:
- La personal: emisor (yo,
nosotros...), receptor (tú, vosotros...)
- La espacial: se produce
mediante el empleo de adverbios de lugar y de pronombres demostrativos ej.aquí,
ahí, allí
- La temporal: mediante el
empleo de adverbios de tiempo ej. ahora, antes, después.
Tomado de : Portal Educativo
Tomado de : Portal Educativo
La Coherencia y la Cohesión: entendámonos.
Reviewed by Montilla Bolaños
on
agosto 20, 2019
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